السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذه اول مشاركه بها الركن وان شاء الله مايكون الموضوع مكرر

يسعدني ان أنقل لكم هذه المقالة الهامة والتي تُُناقش احدى
المشكلات التي يتعرض لها المعلم في الفصل ألا وهي مشكلة

oO سرحان الطلاب في الفصل oO




يشعر المعلم أحياناً أثناء الشرح بأن بعض التلاميذ لديه يسودهم
الصمت التام، أو النظر المركز المستمر إليه أو إلى خارج الغرفة
الدراسية وعندما يميل إلى سؤالهم عن نقطة تم شرحها أو عما انتهى
من قوله يقفون في سكون،أو يقول أحدهم
" ها " أو " لم أسمع يا أستاذ " ، أو يجيب اجتهاداً
أي شئ يخطر بباله في تلك اللحظة. نطلق على مثل هذا السلوك عادة
في التربية بالتسرب الفكري أو السرحان Day Dreaming. و كما هو
واضح من حديثنا الحالي، فإن نتائجه المباشرة تنعكس سلبياً على
تعلم أفراد التلاميذ وتحصيلهم وتنمية عادات غير مستحبة اجتماعياً
لديهم كما هي الحال في الانزواء و الانطواء على النفس.


مظاهر السلوك
يبدو التسرب الفكري أو السرحان لدى التلاميذ بالمظاهر التالية:

- النظر المركز المستمر نحو ناحية معينة في الفصل أو خارجه
مع عدم الحركة أو التحدث بشيء.
– الصمت التام.
- عدم المشاركة الصفية أو محدوديتها.
- عدم متابعة الشرح أثناء الحصة.
- عدم إنهاء الواجب الصفي أو البطء الشديد في إنجازه.

المنبهات (العوامل ) المحتملة
يمكن أن تكون منبهات أو أسباب سلوك السرحان ما يلي:

- اعتماد المعلم المستمر على أسلوب المحاضرة في التدريس إن
المحاضرة بعدم تشجيعها عادة لمشاركة التلاميذ في عملية التعليم
وتركيزها على أهمية الاستماع و الهدوء من الحضور (التلاميذ) يحفز
قسماً كبيرا منهم على التسرب الفكري و الانشغال بأمور جانبية
تهم التلميذ أو أسرته.

- خبرة التلميذ لمشكلة شخصية أو أسرية تأخذ عليه إدراكه وقدرته
على التركيز فيميل إلى السرحان محاولاً حلها أو التفكير بها.

- صعوبة المادة الدراسية لديه، حيث يشعر التلميذ معها بسهولة
السرحان أو التسرب بدل محاولته و عدم استطاعته.


الحلول الإجرائية المقترحة
يتغلب المعلم على مشكلة التسرب الفكري أو السرحان لاعتماده
للإجراءات و المبادئ التالية:
- تنويعه لأساليب وأنشطة التدريس وعدم اعتماده على المحاضرة أو
الإلقاء إلا عند الضرورة، كما هي الحال في كون المعلومات جديدة
كلياً على التلاميذ او صعبة جداً أو توضيح خبرة شخصية لديه.

- مقابلة التلميذ و التعرف على مشكلته الشخصية أو الأسرية
ومحاولته الاستجابة لها إنسانيا وموضوعياً.

- تعرف المعلم على مواطن الصعوبة التي يواجهها التلميذ في
المادة الدراسية والاستجابة لها حسب مقتضيات الموقف التعليمي
وحاجة التلميذ وقدراته العامة.
م
ن
ق
و
ل

بصـــــــــــراحة أنا أحــــــد الطلابــــــــ الذيــــــــــن يعـــــــــــانون من هـــــــــــذه المشكلــــــــــه ..
وللأسفــــ أعــــــــــاني منها منذ دخــــــــــــولـــــي المدرســــــــــة الى الأن ..

أسبــــــــــــــابي كانتـــــــ ..
امـــــــــــا لفكــــــــــرة تشغــــــــــــل بالــــــي طبعــــا أكــــــــــــون متأثرة بهـــــا ..لدرجـــة انـــــــــي أعطيهــــــــا كل تركيــــــــــــــزي ..وانســـــــــــى أنــــي ف حصــــــة دراسية وعلـــي الانتباه لشــــــــــــرح المعلمـــــــــــــة ..

السببــــ الأخـــــــــــــــر هو ..
اسلوبـــــ المعلــــــــــــمة الروتيــــــــــــــني ..والذيـــــ لا يتغيــــــــر أبدا وكأنـــــــــ تقـــــرأ عليـــــنا مقال من جريــــــــــــده ولا ليســـت تشرح لنـــــــــا درســــــــــــــا ..

كمـــــــــا هنالك بعـــــــــض المدرسيــــــــــــن الذي لا يحـــــاولون بث روح التفــــــاعل والنشــاط ف الحصـــــــة الدراسية لجـــــــعل الطلاب أكثـــــــر انتباها وتفاعـــــلا ف الحصة ..

ممـــــــــــــا يؤدي لــــي ولأمثــــــــــــالي أن نحـــــــــاول باحثيــــــــــن التفكيــــر عن أمـــــر أكثر أهميــــــــــة أثنــــــــــاء حضورنـــــــــا الحصة المملـــــــــــــة ...

موضـــــــــــــوع جدا مفيـــــــــــــــد أخـــــــــــي ..
نقلـــــــــك له هنــــــــــا يدل على اهتمـــــــــامك بالطلاب ومشكــــــلاتهم ..
شكـــــــــــرا جزيــــلا أخي ..

ان شاء اللــــــــــــه الإستفــــــــــادة للجمــــــــــــــيع..

فعلا كثير من الطلاب يعاني من هذه المشكله ، وحتى نحن لما كنا على مقاعد الدراسة عانينا منها ولكن تنويع اسلوب الدراسة من قبل المدرس ومحاولته لشد انتباه الطالب كانت كفيلة بتنيه الطالب.

تشكر اخي على الموضوع

مشكووووووووووور اخي على النقلة الجميلة والمفيدة
تحيااااااااااااااااااتي لك:S_032:

هههههههههههههه
ذكرتني بأيام الدراسه لما كانت الاستاذه دائما تناااازعني لاني دووووووووم سرحااااااانه
اكييييييييييد لانه الاستااذه ممله تخلي الواحد ينااااااام او يسرح
كان اكثر شئ اسرح فيه متى تخلص الحصه
بس ما كل الحصص اكييييييد
اعتقد حصه او حصتيييين بس
بس بصرااااحه ايااااااااام حلوووووووووه هههههههههههههههههه

الاختبارات و مشكلة السرحان
السرحان هو خلل بسيط ينتاب وظيفة الانتباه , فيشغل الطالب بأمر من أمور الحياة بعيداً عن المذاكرة و قد يكون الأمر قد وقع في الماضي أو سوف يقع في المستقبل .
و كثيراً ما يسرح التلاميذ بسبب المشاجرات التي تحدث في المنزل بين الوالدين أو الإخوة أو بمقارنة نفسه بآخرين كالإخوة أو الأخوات أو الأقارب أو الأصدقاء في المدرسة . . لماذا هم كذا ! ! وأنا لا . . . إلخ . .
و يمكن علاج مشكلة السرحان بتفادي النزاعات و الخلافات الأسرية و تحفيز الطالب على المذاكرة و تقوية رغبته فيها بالتشجيع و ليس بالإرهاب أو التخويف لأنهما يولّدان القلق من المذاكرة الأمر الذي يسبب الهروب بالسرحان , و بالتالي تأخر المستوى الدراسي و من هنا يدحث قلق الاختبارات .

صحيح اخي ايوب ما ذكرت

بصراحه هذي احدى مشاكلي السرحااان لكن طبعا اذا كانت المعلمه ممله او الدرس ممل او كنت نعسانه ،،

ونفس الشئ اسرح اثناء المذاكره وبالاخص للاختبار

بس حلوة اساليب معالجتها واتمنى من المعلمين الاستفاده

دمتم بود

اخواني واخواتي لكم جزيل الشكر على المشاركة .
بعض الاحيان يحاول المعلم يغير من شرحه ومن طريقة التدريس ومن اساليب التعامل مع الطلاب,, لكن لابد من وجود طلبة بالهم وفكرهم مشغول في مشكلة ما .
وكثيرا ما اناقش الطلبة في المدرسة حول اسباب الشرود الذهني وبعد الانتهاء من المناقشة اجد ان السبب الرئيسي هو الاسرة (( يخبرني احد الطلبة انه يكره إخوانه لانهم اناس غير مستقيمين مما يجعله يفكر في كيفة اصلاح اخوته فهو اصغرهم ولا يملك من الامر شيء))
والكثير من ذلك لا يسع المقام لذكرها .

تسلم أخي أيوب على الموضوع

تحياتي للجميع

أبو شهد